دسته بندی: مهندسی » مهندسی کامپیوتر
تعداد مشاهده: 484 مشاهده
فرمت فایل دانلودی: rar
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 20
حجم فایل: 179 کیلوبایت
مقدمه-
در این تحقیق به میکروپروسسورهای PXA250 & PXA210 پرداخته می شود. این میکروپروسسورها میزان سرعت پردازش در برنامه های پردازشی قابل حمل، مانند pc pocket ها را افزایش می دهند. هرکدام از این پروسسورها در اصل یک سیستم مجتمع با قابلیت پردازش بالاست که روی یک تراشه قرار دارد و شامل یک Intel XScale Core می باشد که دارای توان پائین می باشد همراه با تعدادی از سیستمهای جانبی مختلف.
PXA250 یک پردازشگر 17x17mm با 256 پایه می باشد. این بسته PBGA برای سیستمهای با کارآئی بالا قابل استفاده است. این پکیج دارای گذرگاه داده 32 بیتی می باشد و همچنین دارای مجموعه کاملی از سیستمهای جانبی است.
ویژگیهای Intel® XScale™ Core
ARM™ نسخه 5TE ISA
ــ پشتیبانی دستورالعملهای ARM
ــ دستورالعملهای پیشرفته ARM DSP
توان مصرفی پائین و در عین حال کارآئی بالا
تکنولوژی پردازش محیط اینتل
ــ ضرب 16 بیتی پیشرفته
ــ انباره 40 بیتی
حافظه دستورالعمل 32 KByte
حافظه داده 32 KByte
حافظه کوچک داده 2 KByte
حاقظه کوچک دستورالعمل 2 KByte
واحدهای مدیریت داده و دستورالعمل
بافر انشعاب مورد نظر
گنجایش اشکال زدائی از طریق پورت JTAG
ویژگیهای سیستم یکپارچه
کنترل کننده حافظه
کنترل کننده های ساعت و توان
گذرگاه سرویس گیرنده سریال
کنترل کننده DMA
کنترل کننده LCD
AC97
I2C
کارت Multimedia
ارتباط FIR (Fast Infrared Port)
پروتکل پورت سریال همزمانی
I2S
پینهای همه منظوره I/O
UARTs
ساعت واقعی
تایمرهای OS
مدولاسیون پهنای پالس
کنترل کننده وقفه
کنترل کننده حافظه
کنترل کننده حافظه، سیگنالهای کنترلی قابل برنامه ریزی و زمانبندی را برای مجموعه ای از انواع تراشه های حافظه و سازماندهی حافظه تامین می کند. این کنترلر تا 4 قسمت SDRAM، 6 تا انتخاب تراشه استاتیک برای SRAM، SSRAM، Flash، ROM، SROM و تراشه های جانبی و همچنین 2 تا PCMCIA یا اسلاتهای فشرده flash را پشتیبانی می کند.
پروسسورهای PXA250، PCMCIA، Flash فشرده یا I/O های مختلف را پشتیبانی نمی کنند.
ادامه مطلب ...
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 43 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 10
دانلود مقاله رشته مدیریت
آموزش از طریق تلفن همراه
چکیده
در دهه 1990 تحقیقات محققین امکان برقراری ارتباطات تعاملی میان اساتید و دانش پژوهان را از طریق روشی مبتنی بر کامپیوتر (CBT) میسر نمود و بدین ترتیب با افزایش استفاده از کامپیوترها در منازل و مراکز تجاری، دریچه ای تازه به روی دنیای جدید آموزش گشوده شد, بطوریکه امروزه تکنولوژی اینترنت به عنوان جزئی جدایی ناپذیر از زندگی بشر مطرح است و تکنولوژی های آموزشی به مراتب بهتر و قابل انعطاف تری را در اختیار طراحان آموزشی قرار داده است. در این راستا، چندی پیش پروژه ای به منظور بررسی شیوه نوینی از آموزش از طریق استفاده از دستگاههای الکترونیکی همراه، در سه کشور بریتانیا، ایتالیا و سوئد با بودجه ای معادل 5/4 میلیون یورو با هدف آموزش به جوانان 16 تا 24 ساله ای که از ادامه تحصیل خود بازمانده بودند، از طریق اینگونه ابزارها آغاز شد. این آموزش که جایگزین شیوه تحصیلی معمولی نخواهد شد، تنها تلاشی است به منظور جذب دوباره جوانانی که ترک تحصیل کرده اند. بدین روی پرداختن به شیوه های نوین آموزشی با توجه به حجم بالای تقاضا برای تحصیل در سراسر جهان، امری ضروری به نظر می رسد.
کلمات کلیدی:
M-learning
آموزش سیار
آموزش الکترونیک
Mobile Learning
آموزش مبتنی بر تلفن همراه
جایگاه آموزش سیار
پس از ارائه “آموزش از راه دور” که آموزشی مبتنی بر متن را از طریق مکاتبات نوشتاری ارائه می نمود، “آموزش الکترونیک” پا به عرصه نهاد، که مجموعه ای وسیع از فرایندهای آموزشی را نظیر: آموزش مبتنی بر کامپیوتر، آموزش مبتنی بر وب (WBT)، کلاس های مجازی، همکاری های دیجیتالی و … را پوشش داده و محتوای آموزشی را از طریق رسانه های گوناگون الکترونیکی شامل: اینترنت،اینترانت،اکسترانت، ماهواره ها، نوارهای ویدئویی و صوتی، لوح های فشرده و غیره در اختیار افراد قرار می دهد.
اما پیشرفت تکنولوژی در عرصه آموزشی به این جا محدود نشد، بطوریکه امروزه شاهد پا به عرصه نهادن نسلی دیگر از آموزش با نام “آموزش سیار” هستیم، که آموزش را از طریق ابزارهای الکترونیکی همراه در اختیار افراد قرار می دهد و می توان آموزش سیار را ترکیبی از دو شکل آموزش موجود، یعنی “آموزش از راه دور” و “آموزش الکترونیک” دانست. چراکه در این آموزش نیز همانند “آموزش از راه دور”، جدایی و فاصله میان اساتید و دانش پژوهان وجود دارد و از طرفی دیگر همانند “آموزش الکترونیک” نیز آموزش را از طریق تکنولوژی های کامپیوتری ، اما این بار با استفاده از ابزارهای الکترونیکی همراه و با تکنولوژی هایی پیشرفته تر ارائه می نماید.
از تلفیق یادگیری الکترونیکی و رایانه های دستی سیار، شکل جدیدی از آموزش خلق شدکه یادگیری از طریق تلفن همراه یا M-learning نام گذاری شد. تعاریف گوناگونی برای “آموزش سیار” ارائه شده است که برخی از آنها این آموزش را مبتنی بر اینترنت و برخی به صورت بی سیم درنظر گرفته اند. اما در مجموع این آموزش را می توان آموزشی جهت فراگرفتن در هر مکان و هر زمان در نظر گرفت که بدون نیاز به اتصال فیزیکی و پیوسته به کابل های شبکه و از طریق ابزار سیار و قابل حملی همچون کامپیوتر های قابل حمل، تلفن های همراه، دستیار دیجیتال شخصی و غیره محقق می شود.
فهرست مطالب
آموزش از طریق تلفن همراه 1
چکیده 1
جایگاه آموزش سیار 2
تعریف آموزش سیار یا آموزش مبتنی بر تلفن همراه ( M-learning) چیست؟ 2
جدول (1): اهداف آموزش سیار 3
مزایا 4
روش های انتقال 4
روش های ارائه 5
کاربردها 6
پروژه های آموزش سیار 6
چالش های آموزش سیار 7
جدول (2): مشکلات و چالش های ابزار مورد استفاده در M-learning 7
مقایسه آموزش سیار و آموزش الکترونیک 9
جدول (3): مقایسه آموزش سیار و آموزش الکترونیک 9
نتیجه 10
قیمت فایل فقط 8,000
برچسب
ادامه مطلب ...
دسته بندی: مهندسی عمران » ساختمان و سازه
تعداد مشاهده: 489 مشاهده
فرمت فایل دانلودی: rar
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 26
حجم فایل: 25 کیلوبایت
چکیده
بادبندهای واگرا دارای قابلیت بسیار خوب جذب انرژی و نیز شکل پذیری و سختی مناسبی هستند و در عین حال استفاده از آنها در سازه ها با ظرافت های ویژ های همراه است بطوریکه عدم طراحی مناسب و اجرای نکاتی خاص اعتبار سیستم را براحتی مخدوش می کند. متأسفانه در کشورمان طراحی و اجرای ای نگونه سیستمها بر مبنای ضوابط خاص صورت نم یگیرد و در نتیجه مقاوم سازی بسیاری از این سا زه ها را در پی خواهد داشت. محور اصلی این مقاله شناسایی نقاط ضعف سازه های موجود با سیستم مهاربندی واگرا در درگیری با زلزله طرح و ارائه پیشنهاداتی در چگونگی بازسازی تا سطح نیاز لرز های می باشد. در این کار پژوهشی نمون ههایی از سازه های متداول با سیستم یاد شده انتخاب و با مدلسازی به روش تحلیل غیرخطی، بر مبنای روش عملکردی مورد مطالعه قرار گرفته است. انواع ضعفهای محتمل سازه ای شناسایی و راهکارهای رفع نقیص ههای موجود ارائه گردیده است بطوریکه سیستم بتواند از خود رفتار لرز های مناسبی را نشان دهد.
کلید واژه ها: سیستم های واگرا، روش طیف ظرفیت، سطوح عملکرد، نقطه عملکرد، مقاوم سازی لرز های
مقدمه
بادبندهای واگرا در صورت طراحی و اجرای صحیح دارای قابلیت بسیار خوب جذب انرژی و نیز شکل پذیریو سختی مناسب در درگیری با زلزل ه های قوی هستند و در تمامی آیین نامه های معتبرخارجی به عنوان یکی ازسیتمهای مناسب لرزه ای شناخته شده اند. در این گونه سیستم های سازه ای محل اتصال اعضای مهاربند بطور عمد در محل تلاقی تیر و ستون قرار نمی گیرند و قسمتی از تیر که بین محل اتصال بادبند و محل اتص ال تیر به ستون، یا بیننقاط اتصال دو بادبند قرار دارد تیر پیوند نامیده م یشود. مهمترین مزیت قاب های واگرا در طراحی سازه های مقاوم در برا برزلزله ترکیب سختی مناسب، قابلیت شکل پذیری بالا و توانایی جذب و استهلاک انرژی ناشی از زلزله هایقوی با تشکیل گسترده مفص لهای پلاستیک می باشد[ 1].
ادامه مطلب ...
در قالب ورد در 20 صفحه
نمی توان سنجید اما نسنجیده عمل کرد. بسیاری از مدیران امروزه به دلایل متعدد دچار روزمر گی (مودا) شده و در نتیجه فعالیت های فاقد ارزش افزوده انجام می دهند که تکرار انجام آنها منجر به باورهای غلط می شود. این مقاله سعی دارد مهمترین اشتباهات مدیران منابع انسانی و کارکنان را در رابطه با مدیریت عملکرد بیان نماید و د ر رابطه با پرهیز از این اشتباهات رایج الگویی ارائه کند.
همزمان با گرایش سازمان ها به سوی رقابت، تکنولوژی و مدیریت و ترقی اقتصاد نوین، فشار در جهت ایجاد لبه برنده طرح های استراتژیک برای سازمان ها افزایش می یابد. این طرح ها جهت اجرا نیاز به روش فوق العاده ای دارند تا سازمان ها را در صدر رقابت ابقا نموده و به طور پیوسته برای سازمان، صاحبان سهام و تمامی ذینفعان ذیربط، ایجاد ارزش نمایند.
خوشبختانه سازمان ها در این دهه یا حتی در این چند سال اخیر دست از خیالبافی برداشته و امروزه به طرقی در حال ایجاد ارزش می باشند. ولیکن در جاده منتهی به ارزش افزوده، با موانعی برخورد می نمایند که تا همین اواخر کسی حتی فکرش را هم نمی کرد. سهم قابل توجهی از این موانع از پارادایم های ذهنی مزمن، باورهای غلط و گاه اشتباهات مدیران نشأت می گیرد. ذکر این نکته ضروری است که حتی بهترین فرآیند مدیریت عملکرد طراحی شده، تنها زمانی اثربخش خواهد بود که متناسب با سبک رهبری، سبک مدیریت، باورهای مدیران و کارکنان و فرهنگ سازمان ذیربط باشد. این مقاله سعی دارد، تا بازگو نماید که چگونه فرآیند مدیریت عملکرد با رویکردی نوین و کاربردی، سازمان را در جهت تشخیص مشکلات عملکردی و در نتیجه از میان برداشتن موانع در قالب الگویی هفت عامله، حمایت می کند. این مقاله شامل چهار بخش است. در بخش اول ده اشتباه رایج مدیران که موجب اشتباه در ارزشیابی عملکرد می شود مطرح می گردد. در بخش دوم طی بررسی های به عمل آمده در دپارتمان های منابع انسانی، به رایج ترین اشتباهات مدیران منابع انسانی اشاره خواهد شد. سپس در بخش سوم پیرامون بهبود عملکرد مواردی مطرح خواهند شد و نهایتاً در بخش چهارم جمع بندی و نتیجه گیری خواهیم کرد.
2- ده اشتباه رایج ارزشیابی
1- صرف وقت بیشتر برای ارزشیابی عملکرد نسبت به طرح ریزی عملکرد و یا نسبت به ارتباط کاری موجود ارزشیابی عملکرد، نقطه پایان یک فرآیند پیوسته است . فرآیندی که مبنای آن ارتباط مطلوب میان مدیر و کارمند است. بنابراین به جای ارزشیابی در پایان سال، وقت بیشتری را باید صرف پیشگیری از مشکلات عملکردی نمود. هنگامی که مدیران در طول سال رویه مثبتی را اتخاذ می کنند، ارزشیابی ساده و آسان خواهد بود.
2- مقایسه کارکنان با یکدیگر: چنانچه می خواهید موجب پدید آوردن احساسات منفی شوید، به روحیه کارکنان خود آسیب بزنید و در آنها به گونه ای نامطلوب چنان حس رقابتی بوجود آورید که توان کار گروهی را از دست دهند، آنان را درجه بندی نموده یا با هم مقایسه نمایید. این شگردی تضمین شده است. بدین ترتیب مدیر نه تنها موجبات اصطکاک میان کارکنان را پدید می آورد، بلکه خود، هدف اصلی این کینه توزی قرار می گیرد.
3- فراموش کردن این مطلب که هدف از ارزشیابی، پیشرفت است، نه سرزنش کردن: ما بدین منظور دست به ارزشیابی می زنیم که به بهبود عملکرد کمک کنیم، نه آن که مقصر بیابیم و سرزنش کنیم. مدیرانی که این امر را فراموش می کنند اعتماد کارکنانشان و حتی سازگاری آنها را از دست می دهند…
بدون منابع
ادامه مطلب ...فرمت فایل: doc
حجم فایل: 2469 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 177
پایان نامه کارشناسی ارشد رسانه با عنوان
توصیف و بررسی عوامل موثر بر اصول برنامه سازی خلاق در رادیو و شناخت ابعاد و مولفه های آن
مقالات رایگان ضمیمه شده:
مقاله در مورد کتاب برنامه سازی خلاق در رادیو اثر کوینسی مک کوی (ترجمه شده)
مقاله سبک رهبری مدیران گروه؛ و خلاقیت تهیه کنندگان در رادیو اثر مجید خبازی
1-1- طرح مسئله
تاریخ تحول تکنولوژیهای ارتباطی نشان داده است وقتی رسانه جدیدی اختراع میشود عدهای فکر میکنند که رسان ه های قدیمی از بین میروند، اما واقعیت موجود نشان میدهد که هنوز هم از رسان ه های قدیمی به اشکال مختلف استفاده میشود. چون هر رسانهای دارای ویژگیهای منحصر به فرد خود است که رسانه دیگر آن ویژگی را ندارد. در حال حاضر رقابت بیشتر رسان ه های مختلف برای جذب مخاطب بیشتر است چرا که افزایش منابع فرستنده به رقابت رسانه ها منجر میشود؛ رقابتی که در جهت جذب مخاطبان هرچه بیشتر است؛ مخاطبانی که امروزه با ویژگیهایی چون متنوع بودن، فعال بودن و گزینشی عمل کردن نسبت به گذشته مشخص میشوند.
یک ملاک مهم در ارزیابی موفقیت هر رسانهای، بررسی تعداد و میزان استفاده مخاطبان از آن رسانه است و انگیزه یا تغییری که در رفتارمخاطب بوجود میآورد واین، زمانی حاصل میشود که یک رسانه دارای ویژگیهای متمایز و متفاوت نسبت به سایر رسان ه ها باشد. در حال حاضر حدود 60 ایستگاه رادیویی در ایران فعالیت میکنند. بدون شک بعضی از این مراکز نسبت به بعضی دیگر از تعداد مخاطبان کمتر یا بیشتری برخوردارند. دلایل این موضوع میتواند بسیاری از موارد کمی و کیفی را شامل میشود. از آنجا که یکی از ویژگیهای کار علمی، تحدید موضوع است در این پژو هش، رسانه رادیو بررسی می-شود و از میان عوامل زیادی که در موفقیت و یا شکست رسانه رادیو تاثیر گذار است به بحث خلاقیت در برنامهسازی رادیو پرداخته می شود. خلاقیت فرایندی است که بوسیله آن چیزی مثل فکر،ایده یا یک شی جدید تولید شودخلاقیت شیوهای از تفکراست که اید ه های جدید را بوجود میآورد (کینگ واندرسون، 1386،ص17) .
در واقع دغدغه ذهنی پژوهشگر پس از یک د هه فعالیت تجربی در رادیو و مصاحب ه های مقدماتی با افراد کارشناس، مشخص شد که خلاقیت عنصر مهم، تاثیر گذاری در رادیو است و یکی از عوامل مؤثر بر افت مخاطبان رادیو موضوع کیفیت برنام ه های رادیو است که دچار روزمرگی، تکرار و اصول کلیشهای شده است. خلاقیت عنصربا اهمییتی در این میان است. در پی این دغدغه ذهنی و مطالعه مقدماتی که انجام شد، این تحقیق به دنبال بررسی این مسئله است که ابعاد و مؤلف ه های برنامهسازی خلاق کدامند و همچنین چه عواملی باعث افزایش یا کاهش خلاقیت در برنامهسازی رادیو میشود؟
کلمات کلیدی:
رسانه
خلاقیت در رادیو
شناخت ابعاد خلاقیت
اصول برنامه سازی خلاق
2-1- ضرورت و اهمیت تحقیق
با توجه به اهمیتی که رسانه ها در زندگی افراد دارند هرگونه پژوهشی که بتواند جایگاه رادیو را در زندگی مردم پررنگ سازد، دارای اهمیت است. ضرورت و اهمیت هر تحقیقی از دو جنبه نظری و کاربردی میتواند مطرح باشد. این تحقیق در درجه اول سعی دارد، دانش نظری موضوع و جنب ه های جدید برنامه سازی خلاق در رسانه رادیو راشناسایی کند. در بحث برنامه سازی خلاق متون و گزارش و در کل اسناد مکتوب بسیار کمی در داخل ایران درباره برنامه سازی خلاق وجود دارد و انجام این پایان نامه می تواند خلاء موجود را پرکند و بر دانش نظری موضوع بیافزاید. و در درجه دوم این تحقیق اصول و مولفه هایی را مشخص میکند که چنانچه در برنامهسازی رادیو به کار برده شود؛ میتواند باعث افزایش جذب مخاطب، تاثیرگذاری بیشتر، و دستیابی به اهداف و سیاست های ایستگاه رادیوی مورد نظر شود.
فهرست مطالب
توصیف و بررسی عوامل موثر بر اصول برنامه سازی خلاق در رادیو و شناخت ابعاد و مولفه های آن 1
فصل اول:کلیات و طرح تحقیق 3
1-1- طرح مسئله 4
2-1- ضرورت و اهمیت تحقیق 5
3-1- هدف اصلی تحقیق 6
4-1- سؤال اصلی تحقیق 6
6-1- تعریف مفاهیم 6
فصل دوم:مبانی نظری تحقیق 8
1-2- تحقیقات پیشین 8
2-2- نظریه های مربوط به موضوع تحقیق 9
1-2-2- اهمیت ارتباطات جمعی 9
د- قابل رویت بودن آثار پیام 10
هـ- ارتباط سطحی و ناپایدار 11
2- نهادی بودن ارتباطات جمعی 13
3- وابستگی ارتباطات جمعی به سایر عناصر زندگی اجتماعی 14
2-2-2 وسایل ارتباط جمعی 16
3-2-2- رادیو 17
4-2-2- تعریف و تاریخچه مخاطب 23
5-2-2- مخاطب و تحولهای آن 24
6-2-2- نظری ه های مخاطب 25
7-2-2- فعالیت مخاطب(فعال و منفعل) 26
8-2-2- مخاطب رادیو 28
1-8-2-2- قدرت انتخاب و گزینش مخاطبان در ایران 30
رویکرد مصلحت گرا 31
رویکرد نیاز محور 31
رویکرد نیاز مصلحت 32
ب) رادیوهای اختصاصی 33
ج) رادیوهای تخصصی 33
4-9-2-2- معایب رادیو 34
6-9-2-2- برنامه 36
1- 6-9-2-2- برنامه زنده 36
2-6-9-2-2- برنامه ترکیبی 36
9-9-2-2- تکنیکهای ساخت برنامه با مواد زیر امکان پذیر است: 37
10-9-2-2- قالبهای رایج در ایران 37
10-2-2- تغببرات محیطی، سازمانها و خلاقیت 38
11-2-2- خاستگاه خلاقیت 40
12- 2- 2- مفهوم شناسی خلاقیت 42
13- 2- 2- فراگرد خلاقیت 45
2- افزایش حساسیت افراد نسبت به مسأله 47
3- مهیا ساختن شرایط خلاقیت از طریق فراهم ساختن مواد خام لازم 47
4- ایجاد سلاست فکر 48
5- استمرار فعالیت ضمیر ناخودآگاه بر روی مسأله 48
6- درخشش ناگهانی یک فکر 49
1-14-2-2- انواع خلاقیت 51
15- 2- 2- ویژگیهای افراد اخلاق 53
عدهای دیگر ویژگیهای افراد خلاق را به صورت زیر دسته بندی کردهاند: 53
16- 2- 2- دیدگا ه ها در مورد افراد خلاق 56
17-2-2- دیدگا ه های مختلف درباره خلاقیت 57
2-17-2-2- خلاقیت از دیدگاه سازمانی 58
18- 2- 2- نظری ه های خلاقیت 60
نظریه های فلسفی خلاقیت 60
1-18-2-2- نظری ه های علمی خلاقیت 62
2-18-2-2- دیدگاه روانشناختی اجتماعی 63
3-18-2-2- دیدگاه عصب شناختی 64
19- 2- 2- سازمان چیست؟ 67
عوامل اصلی ساختاری در سازمانهای رسانه ای 68
20- 2- 2- خلاقیت سازمانی در سازمانها 70
1-20-2-2- عوامل کلیدی موفقیت خلاقیت سازمانی: 72
2-20-2-2- ساختار خلاق 74
جدول مقایسه ساختارهای مکانیکی و ارگانیکی 75
3-20-2-2- فرهنگ سازمانی خلاق 77
4-20-2-2- محیط خلاق 77
سبک مدیریت مناسب 80
21- 2- 2- عوامل موثر بر خلاقیت: 81
1- عوامل فردی: 82
2- عوامل محیطی: 83
3- عوامل گروهی: 83
4- عوامل سازمانی: 84
فصل سوم روش تحقیق 91
مقدمه 91
1-3- روش بررسی 92
1-1-3-روش اسنادی یا کتابخانهای 92
2-1-3- روش پیمایشی 92
2-3- جامعه آماری 92
واحد و سطح تحلیل: 93
3-3- روش نمونهگیری 93
5-3- پایایی و اعتبار تحقیق 94
6-3- تکنیک گردآوری اطلاعات 95
فصل چهارم یافته های تحقیق 96
مولفه های سطح سازمانی: 99
جدول شماره 3- 4 بررسی توزیع فراوانی و درصد پاسخگویان در رابطه بامولفه های تاثیرگذار 101
مولفه های تاثیر گذار: 101
جدول شماره 6- 4 بررسی توزیع فراوانی و درصد پاسخگویان بر حسب جنس 107
فصل پنجم نتیجهگیری و پیشنهادها 154
1-5- نتایج 155
2-5- پیشنهادها 165
فهرست منابع و مأخذ: 166
قیمت فایل فقط 125,000
برچسب
ادامه مطلب ...